Peningkatan Kualitas Pengajar Melalui Deep Learning

Reporter: Redaksi |

Editor: Ependi |

Senin , 17 Mar 2025 - 21:45

Peningkatan Kualitas Pengajar Melalui Deep Learning (Ilustrasi)-indi.tech-

peningkatan kualitas pengajar melalui deep learning                            oleh: an-najmi fikri r (dosen universitas muhammadiyah bengkulu)
upaya pemerintah dalam meningkatkan kualitas pendidikan adalah membuat membuat beberapa kebijakan baru. kebijakan yang baru juga bertujuan agar kebijakan sebelumnya dapat diterapkan semakin maksimal dan optimal.
kebijakan baru kemdikdasmen yang sedang disorot oleh masyarakat sekarang adalah deep learning. kebijakan ini bukanlah mengubah kurikulum sebelumnya tetapi sebagai penguat dalam implementasi pembelajaran yang mengutamakan pemahaman esensial daripada sekadar menghafal.
deep learning sebagai pendekatan, menurut abdul mu’ti bukanlah pengganti kurikulum yang ada. melainkan sebagai pendekatan dan paradigma dalam pembelajaran dengan menguatamakan tiga pilar: 
baca juga:dana beasiswa pendidikan jadi solusi meningkatkan kualitas pendidikan dan sumber daya manusia di tanah air
baca juga:indeks kualitas pendidikan di mukomuko tahun 2024 naik menjadi 67,95
pertama, mindfull learning yaitu bagaimana pembelajaran dapat dilakukan kesadaran penuh oleh sisawa dan fokus pada pembelajaran. kedua, meaningfull learning yaitu bagaimana pembelajaran dapat dihubungkan dengan kehidupan nyata dan menemukan relevansinya dan tujuan belajar. ketiga,  joyfull learning yaitu bagaimana proses pembelajaran dapat dilakukan dengan penuh kegembiraan dengan menciptakan suasana yang menyenangkan siswa sehingga memotivasi rasa ingin tahunya.
 
pendekatan pembelajaran
kebijakan deep learning agar dapat diterapkan dengan baik memerlukan elemen lain sebagai pendukungnya. karena deep learning dalam sebuah pembelajaran, merupakan sebuah pendekatan bukan kurikulum ataupun materi. 
menurut muhammad basir (2017), pendekatan merupakan sudut pandang pembelajaran sehingga dapat memudahkan pengajar untuk menstransfer ilmunya agar tercapai pembelajaran dapat dijalankan dengan baik. pendekatan dalam pembelajaran menurut roy kellen (1998) dapat dibagi ke dalam dua macam yaitu pendekatan yang berpusat pada guru dan pendekatan yang berpusat pada siswa.
baca juga:tingkatkan kualitas pendidikan, upaya maksimal pasti dilakukan
baca juga: smkn 1 rejang lebong bersama pt isuzu indonesia kolaborasi dalam meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan
pendekatan pembelajaran berpusat pada guru adalah pendekatan klasik yang berorientasi pada guru sebagai sumber utama dan informasi. sedangkan pendekatan berpusat pada siswa adalah pendekatan yang berorientasi pada siswa aktif dalam proses belajar, sementara guru hanya menjadi fasilitator. manfaat pendekatan yang berorientasi pada siswa akan mendorong siswa untuk berpikir kritis dan memecahkan masalah.
deep learning sebagai sebuah pendekatan pembelajaran masuk ke dalam kategori pendekatan yang berpusat pada siswa. karena deep learning bertujuan untuk menciptakan pembelajaran yang bermakna dan mendalam bukan sekedar hafalan. guru juga menerapkan pembelajaran dengan mengintegrasikan pembelajaran berbasis masalah (problem-based learning), sehingga akan mendorong siswa untuk berpikir kritis dan reflektif.
 
dampak positif deep learning terhadap kualitas guru
deep learning mempunyai dampak positif signifikan dalam proses pembelajaran. dengan tiga pilar yang dibangun dalam deep learning akan tercapainya pembelajaran yang berkualitas dan bermutu.
baca juga:akreditasi dorong kualitas pendidikan anak sejak dini
baca juga: komitmen pemprov bengkulu dalam meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan
dampak yang terasa dari deep learning ini juga akan terasa pada peningkatan kualitas guru. terutama dalam implementasi mengajar, guru akan lebih kreatif dan inovatif mendesain strategi pembelajaran yang tepat bagi siswa. 
peran guru sangat dibutuhkan untuk mewujudkan pembelajaran dengan pendekatan deep learning. dalam penerapannya, menurut dr. ai sofiyanti, m.pd. guru berperan sebagai penggerak (activator), pembangun budaya (culture builder), dan fasilitator (collaborator). 
guru sebagai penggerak menjadi pemicu untuk mendorong siswa untuk berpikir kritis, mengeksplorasi dan menggali konsep materi pembelajaran sangat mendalam. contohnya, dalam pembelajaran matematika aljabar, guru tidak hanya mengajarkan rumus numerik untuk dihafalkan, melain memberi contoh peneran aljabar dalam menghitung sesuatu dalam realitas nyata agar siswa memahami penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
guru sebagai pembangun budaya berperan dalam menciptakan budaya dan lingkungan belajar yang kolaboratif, eksplorasi dan tentunya menyenangkan. dengan lingkungan belajar yang aman dan mendukung, siswa akan dibiasakan bertanya dan berdiskusi tanpa taku salah. contoh ini akan menanamkan siswa untuk berpikir reflektif karena didorong untuk menganalisis dan mendebat opini secara objektif.
baca juga:assesmen nasional, strategi tingkatkan kualitas pendidikan
baca juga:indeks kualitas pendidikan di mukomuko tahun 2024 naik menjadi 67,95
guru sebagai fasilitator berperan menjadi pendamping yang membantu siswa dalam proses pembelajaran. contohnya guru dapat menyediakan sumber-sumber belajar yang bervariasi seperti artikel, video, simulasi termasuk memanfaatkan teknologi dan ai. tujuan guru berperan sebagai fasilitator agar guru lebih interaktif dengan siswa sehingga memberikan umpan balik yang konstruktif.
kebijakan pendekatan deep learning ini memang tidak semua guru akan dapat menerapkannya. karena itu butuh kesiapan yang optimal agar pendekatan ini dapat diterapkan oleh para guru di sekolah. perlu juga pelatihan dan workshop pelatihan untuk mendukung deep learning dan membangun komunitas guru untuk dapat saling berbagi pengalaman serta strategi dalam menerapkan pendekatan ini.

Tag

Share

Koran Terkait

Kembali ke koran edisi RADAR UTARA, 18 MARET 2025

Berita Terkini

Berita Terpopuler

Berita Pilihan